In mijn masterproef, genaamd ‘Digispring je mee?’, die kadert binnen de Educatieve Master Beeldende Kunsten, onderzocht ik hoe kinderen en jongeren met een motorische of meervoudige beperking beeldend kunnen werken zonder fijne motorische vaardigheden. Vertrekkend vanuit de zintuigen zocht ik manieren om die om te zetten naar beeld. Het project heeft als doel leerkrachten (Buitengewoon Onderwijs), creatief begeleiders en zorgprofessionals te ondersteunen door praktische digitale tools en werkvormen aan te bieden voor inclusief kunstonderwijs. Elke leerling moet zich expressief kunnen uitleven, ongeacht beperking, leeftijd of kennis van technologie. Hoewel de tools initieel ontworpen zijn voor kinderen en jongeren met een motorische beperking, zijn ze ook inzetbaar bij volwassenen, zowel binnen een zorgcontext als in het reguliere (kunst)onderwijs.

​

Ik ontwerp direct inzetbare tools die je op deze site kan vinden. Het zijn audio-reactieve tools, dit wil zeggen dat ze reageren op geluid of beweging en dat omzetten in beeld. Je kan aan de oefeningen allerlei leerinhouden koppelen: associatie, de bouwstenen van beeld, kunstgeschiedenis, actie-gevolg, sensorische ervaring... Je kan zowel groepswerk maken (samen musiceren, samen creëren) als individueel tewerk gaan. Het grote voordeel is dat veel kinderen en jongeren kunnen deelnemen, ook als ze geen fijne motoriek hebben. Je kan de oefeningen heel breed inzetten en aanpassen aan je groep. Zo heb ik ervaren dat het voor kinderen met een ontwikkelingsachterstand heel veel emoties teweegbrengt. Je communiceert op een andere manier. En het werkt zonder dure software aan te kopen, gewoon gratis, in je browser.

​

De werkvormen binnen dit project zijn heel gevarieerd. De sensorische spelletjes gaan meer over gamification en focussen op de directe ervaring. De tools zijn minder abstract en linken minder naar beeldende kunst. Toch zijn ze heel waardevol voor kinderen en jongeren met een ontwikkelingsachterstand die behoefte hebben aan zachte, voorspelbare prikkels. De visuele reacties op geluid geven hen in een veilige stressvrije omgeving de mogelijkheid om hun autonomie te ontdekken, hoe ze de beelden zelf kunnen sturen met hun stem/geluiden.

​

De tools die refereren naar kunststromingen zijn een unieke mix van kunstgeschiedenis, digitaal beeldend werken en muzikale expressie.

Ik durf stellen dat de didactische vertaling naar een interactieve geluidsoefening over kunst voor in de klas een uniek concept is. Er bestaan wel zogeheten audio visualizers (software die reageert op muziek, zoals wat DJ's vaak gebruiken als visuals), maar die zijn bijna nooit direct gekoppeld aan het conceptuele van specifieke kunststromingen.

​

Op deze website vind je enkele kant-en-klare lesideeën om mee te experimenteren, maar ik wil jou graag aanmoedigen om zelf creatief aan de slag te gaan en met de aangereikte tips eigen werkvormen te maken.  Deze site dient ook als deelplatform waarin ik de brug wil slaan tussen kunstonderwijs en zorgonderwijs, waar creatief begeleiders en leerkrachten mekaar kunnen inspireren. Deel je ideeën en inspireer zo collega's in het werkveld!