Geluidsgevoeligheid

Gebruik een micro met een schuifregelaar waarmee je de gevoeligheid van de microfoon ter plekke kan aanpassen. Het ene kind produceert immers een zachte ademhaling, terwijl het andere kind een luide reflexmatige kreet kan geven. Zo is de tool voor elk individueel kind perfect afgestemd!

Out of the box

In een creatief atelier volstaat het om de kasten open te trekken en vind je tonnen aan inspirerende geluiden. Combineer materialen, schud, schuif, schuur, trek, klop, reutel, rammel er op los. Alles kan een instrument worden!

Hou het veilig en test op voorhand of de voorwerpen kunnen splijten of breken.

Spiekbriefjes: keuzevrijheid binnen veilige grens

Vul een pot met strookjes waarop je verschillende opdrachten schrijft. Laat elk kind om beurt een opdracht trekken en die uitvoeren. Je kan het ook klassikaal doen. De spiekbriefjes kunnen drempelverlagend werken en activeren de nieuwsgierigheid.

​

Let hier op:

• omschrijf de opdrachten helder en visueel ondersteund

• zorg dat er voldoende keuze is

• omschrijf opdrachten die niet kunnen mislukken

• kinderen mogen weigeren of aanpassen

Tempo

Geef kinderen en jongeren met een motorische beperking tijd en vermijd prestatiedruk.

 Aandachtspunten:

• er is meer tijd nodig voor handelingen

• extra rustmomenten zijn soms nodig

• pas je tempo aan

• deel opdrachten op in kleine stappen

• proces is belangrijker dan eindresultaat

• vermijd dat snelheid beloond wordt

Visuele ondersteuning

Op www.sclera.be vind je een databank met pictogrammen. Gebruik deze als visuele ondersteuning bij de oefeningen. 

Spraakondersteuning met SMOG

SMOG is Spreken Met Ondersteuning van Gebaren. Je spreekt dus én je vormt SMOG-gebaren bij de belangrijkste woorden.

Vind je het moeilijk om vlot te communiceren met een persoon met een communicatieve beperking? Dan kunnen de SMOG-gebaren jullie helpen om elkaar beter te begrijpen.

​

Op www.smogjemee.be vind je instructiefilmpjes die veelvoorkomende gebaren demonstreren.

Zorg dat de werkplek goed bereikbaar is

Let op:

• Tafels op verschillende hoogtes of verstelbare tafels 

• Tafels met uitsparingen voor elektrische rolstoelen

• Voldoende draaicirkel voor rolstoelen of loophulpmiddelen

• Materialen binnen handbereik plaatsen

• Antislipmatten gebruiken zodat spullen niet wegschuiven

• Rustige doorgangen zonder obstakels

.

Bied verschillende manieren aan om hetzelfde te doen

Niet elk kind kan handelingen uitvoeren op dezelfde manier.

Gebruik aangepaste hulpmiddelen op maat van de leerling:

• Dikke penselen of aangepaste handgrepen

• Sponsen, rollers of stempels in plaats van fijne penseeltechniek

• Materialen vastzetten met tape of klemmen

• Werken op verticale oppervlakken als dat makkelijker is

De focus ligt bij deze tool op creatieve expressie, niet op perfecte techniek. Leg dan ook bij het creëren van de input de focus op het proces. 

Zelfwaardering

Vermijd:​

• invullen voor de leerling of het probleem uit handen nemen

• vergelijken met andere kinderen.

Werk vanuit talenten en autonomie.

Prikkels

Sommige kinderen zijn gevoelig voor prikkels. In een creatieve les waar met geluid geëxperimenteerd wordt, kan het voorvallen dat er teveel lawaai, drukte of chaos is. Heb oog voor leerlingen die hier moeite mee hebben.

​​

Een rustige hoek kan helpen. Of laat de leerling even naar buiten gaan. Ook een koptelefoon kan soelaas bieden.

Vraag wat werkt aan de persoon zelf

Elke leerling heeft een individuele aanpak nodig.
Durf te vragen:

• Welke bewegingen zijn vermoeiend?

• Wat lukt zelfstandig?

• Welke hulpmiddelen gebruik je al?

• Wat geeft frustratie?

• Welke positie werkt het best?

Werk inclusief in groep

Als je met een inclusieve groep werkt, let er dan op dat iedereen zich evenwaardig voelt.

• Niet automatisch helpen zonder toestemming

• Maak groepjes waarbij iedereen een betekenisvolle rol heeft

• Spreek het kind of de jongere aan, en niet enkel de begeleiders

Geluidenatlas: 

Probeer een geluid te omschrijven en je merkt al snel dat we daar niet veel woorden voor hebben. Daar wil het project ‘Geluidenatlas’ van Aifoon iets aan doen.

Op de site vind je suggesties van hoe je geluiden kan omschrijven. Laat je er door inspireren om ze te gebruiken in klasgesprekken over geluid.

​

geluidenatlas.aifoon.org/